读民国课本 思现今教育

这几日，一直在读《开明国文读本》初级，这套书是1932年由叶圣陶编写、丰子恺手写文字并绘插图的。即便是不看内容，光凭这两位的名气，这套书也不会差到哪去，更何况叶圣陶还在“编辑要旨”里写道“书内容以儿童为中心，取材从儿童周围开始，随着儿童生活的进展，逐渐拓张扩大到广大的社会，与社会的自然、艺术等科企图做充分的联络；但本身当然是文学的”。这些编辑要旨，放到今天，依然适用。

每次翻书，我脑海里老是浮现出民国时一位或儒雅或胡须飘逸的先生给一群学生上课的情景。这是件多么神奇的事情啊，将近80年前的小学生国语老教材，在尘封了多年后，而今重印，穿越时空，居然被我拿到手里翻阅。岁月的长河，没有把这套老教材如沙石般埋没，而是将它淘洗成文字的金子。

尽管《开明国语课本》并非是民国时影响力最大、发行量最高的教材，但却是最坚持人文理想的。看这套书，我更多的是在思考它与现在教材的差异：

一是先学会做人，再学学问。就如这套教材一开始的文字就是：“先生，早。小朋友，早。”“先生，坐。小朋友，坐。”先让孩子学会尊重老师，亲其师，才能信其道。德育只有贴近孩子实际生活，注重孩子亲身体验，才能真正有实效。

二是毛笔字的书写。文字可以反映出一个人，民国时期，毛笔字依然是普及的，而今天呢，想学书法的孩子却只能到专门的特长班去学习了，这是时代的进步还是我们对历史的遗忘呢？应该让传统的书法走进每个孩子的日常生活。

三是透过图文看民国时期小孩子的童年，看他们当时的生活，看他们当时喜爱的游戏和玩具。这对现在的孩子来说，是完全陌生的世界，不要说现在的小孩好奇，连我都是带着好奇心读书的。一个年代有一个年代的游戏，但孩子快乐简单的心却是永恒不变的。

四是了解当时的教育理念与方法。顺其自然的教育最得孩子心。透过《开明国文读本》，我们不难看到，教材是以孩子为中心，以趣味性为半径，以孩子身边的生活为圆的。每篇课文关注的都是花鸟鱼虫乃至小猫小狗的自然题材，宛如一首首儿童诗。现在的有些儿童阅读读金子美玲的诗，这毕竟不是中国原产的，我觉得反不如诵读《开明国语课本》里的文字呢。同时教育视野要开阔，《开明国语课本》的课文内容涉及生活、游戏、自然、科学、商业、劳作、群体等，天上地下，现实与梦想，都能以最恰当的方式进入课文；体裁上，则多是童谣、童话、寓言、故事等，贴合孩子的兴趣。

翻看这套书，我想到了自己小时候的那些课本。二三十年过去了，那些课本早已经成了古董，但很多富有童真、充满童趣的内容依然让我记忆深刻。岁月太可怕了，但岁月也会让金子越来越亮，比如这套《开明国语课本》。