课堂上的那些“疑问句”
作者:福州商贸职业中专学校李建珍(老师) (字数:1000字作文)
近来,听了一些老师的公开课,不经意间,我注意到一个值得探讨的问题:老师提问题该用什么样的“疑问句”。
在现代汉语中,句子按照用途和语气可以分为4类:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。汉语关于“疑问句”,似乎没有更细致的分类,倒是英语语法,还可以将“疑问句”细分为:一般疑问句、特殊疑问句。
课堂上,老师少不了要设计一些问题。提问题是为了让学生更好地掌握知识,是为了引导学生深入地思考,是为了让学生懂得如何学习,更是为了学生在多次的正确回答中,体验成功,接受鼓励,增强学习兴趣。
问题,承载着如此之重的责任,那么,选择何种疑问句用来负载这些问题就显得相当重要了。但是,有一些老师并没有意识到这个“疑问句”的问题。
曾听一位语文老师上童话课,那节课的教学设计照顾到学生的年龄特点,整个教学过程环环相扣,相当合理。但是,老师在课堂上常用这样的疑问句来提问,如:
“你认为自己是一个幸福的人吗?”全班同学异口同声地回答:“是!”
“你们觉得这一段中短句用得很多,是不是?”学生齐答:“是!”
“这句话给人振奋的感觉,对不对?”学生齐答:“对!”“这个意境是不是很美啊?”学生齐答:“是!”
还曾听一位心理学老师在上营销心理学的时候,这样提问:“我是教心理学的,对不对?”“如果顾客选择沉默,这时,靠近他,灌输你的思想都是没用的,对不对?”“做销售人员,头发不一定要绑起来,但是一定不能有头皮屑,对不对?”“这种站姿、神情看起来让人感觉很排斥,对不对?”
“转换角度就可以看到不同的方面,对不对?”……
诸如此类的问题,学生除了回答一个贫瘠的“对”字,还有更多的选择吗?
这类“一般疑问句”式的问题被称为“封闭式问题”,是难以打开学生思路的。如果改为“特殊疑问句”,就会变成“开放式问题”,让学生有了发挥的空间。
如:“你认为自己是一个幸福的人吗?”可以改为:“你觉得什么样的人可以称得上是幸福的人?你自己符合哪些条件?”
“你们觉得这一段中短句用得很多,是不是?”可以问:“这一段的语言有什么特色?”
“这句话给人振奋的感觉,对不对?”可以问:“这句话给人什么样的感觉?”“在这段文字中找找看让你感觉振奋的语句是哪一句。”
……
最后,借用“一般疑问句”问个问题:我们的课堂,是不是也可以借用英语的“特殊疑问句”设计一些更能打开学生思路的问题,来引导学生思考?
来源:福州日报 2012-01-07 18:06:40