六年（3）班惊现“双胞胎”

六年（3）班的同学我闭上眼睛也能认得出来，不过老师却说了一个惊天大秘密——我们班竟然有双胞胎！

讲评课上，林老师评讲完测试卷后，笑盈盈地问：“我们班有没有双胞胎呀？”说完，她还扫视了一下我们，似乎在找藏在我们中间的双胞胎。同学们一脸的诧异，我们同学认识几年了，哪来的双胞胎？有的同学也和老师一样在四处寻找，有的在默默回想每个同学的样子，而更多的则是一口咬定没有。我想：老师是不是看错了呀？梦婷跟陈芳虽然都很胖，但也不至于到像双胞胎的地步呀！哎，毕竟刚换了一个老师，对我们还不熟悉啊！

老师看我们不做声了，又接着说：“如果不是双胞胎，怎么会心有灵犀一点通呢？”“什么？心有灵犀一点通？”我疑惑道，“什么意思？”班上也有许多人和我一样疑惑不解。

老师又看了看我们，顿了顿说：“既然不是双胞胎，怎么会写出两篇一样的日记呢？”“双胞胎日记！双胞胎日记？”同学们又嚷嚷开了，那声音像一把盐一下子撒入热油锅一样，叽叽喳喳十分刺耳。卓俊铖最为兴奋，不停地问：“老师，是不是抄袭？是谁呀，快公布吧！老师……”

老师禁不住同学们的询问，便叫敏菲去办公室拿日记本。

日记本拿来了。老师一本本细细翻阅着。

老师开始读了：“妈妈买了一堆洋葱头……”老师又读了另一篇日记，两篇居然写得一模一样。听着听着，我心里怪怪的，像打翻了五味瓶一样。

老师读完日记后，意味深长地看着我们。虽然她没说话，不过她这一眼似乎胜过千言万语。

虽然不知道究竟是怎么一回事，但我们并不希望再见到“双胞胎日记”。

★罗源凤山小学六年（3）班丁梦雪

点评：小作者以自己的视角讲述了老师对于学生抄袭日记事件的处理。老师问讯“我们班有没有双胞胎”之后同学反应的场景；“不是双胞胎怎么会写出两篇一样的日记”之后卓俊铖的发问；老师读日记时作者自己的心理描写，这些不仅展示出了作者细致的观察与较好的写作功底，还生动地诠释了什么叫做用形象说话。 □指导老师：林凤银